Viele Lernende schweigen lieber, weil sie Angst haben, auf Franz\u00f6sisch Fehler zu machen. Sie warten auf den perfekten Satz, suchen nach dem richtigen Wort und verpassen am Ende den Moment, etwas zu sagen. Schade, denn Fehler sind kein Zeichen von Versagen: Sie geh\u00f6ren f\u00fcr alle zum Lernweg dazu.<\/p>\n
Hier erfahren Sie, warum Fehler Sie weiterbringen, welche Sie zuerst angehen sollten und wie Sie das Beste aus ihnen machen.<\/p>\n
Das Wichtigste auf einen Blick<\/p>\n
Niemand spricht perfektes Franz\u00f6sisch. Selbst Muttersprachler z\u00f6gern bei der Angleichung eines Partizips, lassen das ne<\/em> bei der Verneinung weg oder w\u00e4hlen die falsche Zeitform. Wenn Sie eine Sprache lernen, entdecken Sie gleichzeitig neue W\u00f6rter, Strukturen und Laute: Fehler auf dem Weg sind unvermeidlich.<\/p>\n Sprachwissenschaftler sprechen von einer \u201eLernersprache\u201c (Interlanguage): dem Zwischensystem, das jeder Lernende zwischen seiner Muttersprache und der neuen Sprache aufbaut. Ihre Fehler zeigen, dass dieses System entsteht. Sie beweisen nicht, dass Sie es nicht schaffen, sondern sind die Spur dessen, was Sie gerade lernen.<\/p>\n Ein Fehler ist eine wertvolle Information. Er zeigt genau, wo die Schwierigkeit liegt: eine Zeitform, die Sie noch nicht beherrschen, eine verwechselte Pr\u00e4position, ein Laut, den Sie noch nicht unterscheiden. Ohne ihn w\u00fcssten Sie nicht, worauf Sie sich konzentrieren sollen.<\/p>\n Wenn Sie herausfinden, warum ein Satz nicht funktioniert, verstehen Sie die Regel und oft auch ihre Ausnahmen. Eine Erkl\u00e4rung genau in dem Moment, in dem Sie sie brauchen, bleibt viel besser h\u00e4ngen als eine Regel aus dem Lehrbuch.<\/p>\n Wenn Ihnen ein Wort fehlt oder schlecht gew\u00e4hlt ist, bekommen Sie durch die Korrektur das richtige Wort im Kontext. So lernt man oft die Feinheiten: conna\u00eetre<\/em> und savoir<\/em>, visiter<\/em> und rendre visite<\/em>, une librairie<\/em> (Buchhandlung) und une biblioth\u00e8que<\/em> (Bibliothek).<\/p>\n Sich irren zu d\u00fcrfen hei\u00dft, sprechen zu d\u00fcrfen. Und nur durch Sprechen wird man fl\u00fcssiger. Wer aus Angst vor Fehlern schweigt, kommt m\u00fcndlich nicht voran; wer sich traut, auch mit Fehlern, wird mit jedem Gespr\u00e4ch besser.<\/p>\n Alle Fehler gleichzeitig zu korrigieren w\u00e4re entmutigend und wenig wirksam. Besser ist es, sie einzuordnen, damit Sie wissen, welche Sie zuerst angehen.<\/p>\n Gut zu wissen:<\/strong> Ein Fehler, der lange ohne Korrektur wiederholt wird, kann \u201efossilisieren\u201c: Er wird zu einem Automatismus, den man nur schwer wieder loswird. Deshalb ist regelm\u00e4\u00dfiges Feedback von einer Lehrkraft so hilfreich, vor allem bei wiederkehrenden Fehlern.<\/p>\n<\/div>\n Am wirksamsten ist das \u00dcben mit einer wohlwollenden Lehrkraft, die Sie im richtigen Moment korrigiert, ohne den Gespr\u00e4chsfluss zu unterbrechen. So funktionieren unser franz\u00f6sischer Konversationskurs<\/a> im Einzelunterricht und der Live French Club<\/a>, in dem Sie in einer kleinen Gruppe \u00fcben. Und wenn Sie sich fragen, ob Sie die Sprechweise der Franzosen \u00fcbernehmen sollten, lesen Sie unseren Artikel: Sollte man die Fehler franz\u00f6sischer Muttersprachler nachahmen?<\/a><\/p>\nWarum Fehler Sie weiterbringen<\/h2>\n
Sie zeigen, woran Sie noch arbeiten m\u00fcssen<\/h3>\n
Sie helfen Ihnen, die Sprache zu verstehen<\/h3>\n
Sie erweitern Ihren Wortschatz<\/h3>\n
Sie st\u00e4rken Ihr Selbstvertrauen<\/h3>\n
Nicht alle Fehler sind gleich wichtig<\/h2>\n
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\n \nArt des Fehlers<\/th>\n Beispiel<\/th>\n Was tun?<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n \n Fehler, der das Verst\u00e4ndnis st\u00f6rt<\/strong><\/td>\n \u00ab Je cherche une librairie pour emprunter un livre \u00bb (statt biblioth\u00e8que<\/em>)<\/td>\n Zuerst korrigieren: Die Botschaft kommt nicht an.<\/td>\n<\/tr>\n \n Wiederkehrender Fehler<\/strong><\/td>\n \u00ab J’ai besoin ce document \u00bb (statt besoin de<\/em>)<\/td>\n Gezielt \u00fcben, bevor er zur Gewohnheit wird.<\/td>\n<\/tr>\n \n Fl\u00fcchtigkeitsfehler<\/strong><\/td>\n \u00ab Les enfants sont arriv\u00e9 \u00bb im Schriftlichen<\/td>\n Korrekturlesen: Sie kennen die Regel, Sie m\u00fcssen nur pr\u00fcfen.<\/td>\n<\/tr>\n \n Fehler, der zu Ihrem Niveau geh\u00f6rt<\/strong><\/td>\n Ein fehlender Subjonctif auf Niveau A2<\/td>\n Keine Eile: Er verschwindet mit dem Fortschritt.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n So nutzen Sie Ihre Fehler<\/h2>\n
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Weiterf\u00fchrend<\/h2>\n